Компетентностный подход при обучении с применением ЭО и ДОТ (36 ч)

9,200.00 

Впервые в России, да и вообще впервые на русском языке мы обучаем использованию инструментов управления компетенциями в СДО Moodle! Причем не поверхностно, как обычно работают с компетенциями, а детально, с применением профстандартов, детализацией компетенций на трудовые функции и дескрипторы, увязкой заданий с этапами формирования компетенций, с индивидуальными образовательными траекториями и отображением в личном кабинете сформированных компетенций (паспорт компетенций). При дружной работе группы сотрудников одной организации на выходе можно получить электронный фонд оценочных средств, который сам по себе является значительной ценностью.

  • Программа прошла апробацию в БФУ им. И. Канта, где результатом стали две рамки компетенций по новаторским направлениям обучения (репортаж здесь).

Описание

Паспорта компетенций и индивидуальные образовательные траектории в СДО Moodle

Да, именно так: паспорта компетенций и индивидуальные образовательные траектории, о которых так много говорят в последнее время, в СДО Moodle отлично реализуются! Для этого в систему встроен специальный инструмент — рамка компетенций, на основе которой формируются учебные планы и те самые индивидуальные образовательные траектории. С другой стороны, компетенции распределяются по электронным курсам и преподаватели отслеживают их формирование.

Работа ведется в несколько этапов преподавателями и администраторами СДО Moodle, но результат того стоит!

  • Поэтому обучение только групповое, от одной организации должно быть несколько преподавателей по одной специальности / направлению обучения и минимум 1 администратор СДО Moodle.
  • При хорошей работе всей команды можно в результате получить не только и не столько документы об обучении, сколько реальный образовательный продукт — комплект электронных фондов оценочных средств (ФОС). Именно так.

Рамка (дерево) компетенций

Учебные планы и электронные курсы

Правила компетенций и траектории обучения

Разработчики курсов создают рамку компетенций (особенно здорово она получается, если по направлению обучения есть профстандарты), администратор СДО Moodle вносит ее в систему и формирует шаблон учебного плана (попросту — типовой учебный план).

Преподаватели при участии администратора связывают компетенции типового учебного плана с уже имеющимися заданиями в электронных курсах и производят проверку корректности распределения. Добавляют недостающие задания, объединяют или удаляют лишние, изменяют рамку компетенций.

Администратор по указаниям разработчиков курса устанавливает правила присвоения компетенций — и начинается апробация рамки. Обучающиеся проходят курсы, можно в ускоренном режиме, и проверяется, как точно и правильно отображается формирование компетенций в личных кабинетах.

Как происходит разработка электронных ФОС

Можно собрать группу обучающихся в соответствии с нужной рамкой компетенций, можно рамку компетенций установить для конкретной группы обучающихся, это все равно. Главное — по этой программе может обучаться только группа разработчиков, квалификация которых покрывает значительную часть компетенций по направлению обучения.

Рамка компетенций — это дерево компетенций, которое может иметь от двух до четырех уровней. На верхнем уровне в образовательной организации всегда компетенции из ФГОС, в корпоративном университете может быть что-то другое. А вот по отношению к следующим уровням возможны варианты: на них могут быть и трудовые функции из профстандарта, и детализированные знания-навыки-способности, и дескрипторы поэтапного формирования компетенции, есть и еще варианты.

Мы вашу команду обучаем этим нюансам, вы разрабатываете дерево компетенций — на бумаге (в файле Word или Excel).

Эту работу администратор СДО Moodle делает сам, но разработчики курсов проверяют результат.

  • На этом шаге уже можно сформировать не только типовые учебные планы, но и индивидуальные, которые потом подсказывают индивидуальную же образовательную траекторию.

Здесь есть очень важный нюанс: распределяется нижний уровень рамки компетенций по заданиям электронных курсов. Компетенции по курсам распределяют и сейчас, только на таком уровне обобщения толку не очень много. А вот когда самая детальная компетенция / функция / дескриптор привязана к конкретному заданию, в котором она проверяется, — это другое дело! Получается точно и наглядно.

После того, как первоначальное распределение закончено, в СДО Moodle можно наглядно видеть, какие компетенции в каких курсах проверяются, а какие повисли в воздухе; войдя в электронный курс, можно посмотреть, в каких конкретно заданиях проверяется компетенция. Соответственно, легко видеть, какие задания связаны с излишне большим числом компетенций, а какие — ни с одной. И наоборот: какая компетенция проверяется много раз, какая — мало или ни разу.

Соответственно, составляется план доработок: что убираем, что добавляет. Корректировать можно как число и содержание заданий, так и рамку компетенций.

Корректировка рамки компетенций и заданий в электронных курсах повторяется столько раз, сколько нужно для удовлетворительной проверки хода формирования компетенций.

Когда распределение компетенций по курсам и заданиям завершено, администратор СДО Moodle под руководством разработчиков устанавливает правила присвоения компетенций: где-то нужно выполнить все задания, где-то — только часть, а где-то компетенций присваивается строго вручную.

Настройки завершены, приступаем к апробации. Студенты / обучающиеся проходят курсы, а команда разработчиков смотрит, как формируются паспорта компетенций. Если что-то идет не так — корректируем алгоритмы. Это несложно, потому что обычно видно, где возникает проблема — в рамке компетенций, в заданиях или в правилах присвоения.

Результат апробации — электронные фонды оценочных средств и отчет о том, как все прошло и что получилось. Обмениваемся опытом, продумываем улучшения.

Факторы успешности внедрения компетентностного подхода

Работа с компетенциями - это работа командная

и лучше идет там, где участники понимают друг друга

Поэтому основные факторы успеха — это сотрудничество внутри команды и участие в команде некоторого критического числа специалистов с нужными компетенициями. 100% компетенций добиваться не надо, потому что какую-то их часть можно перекрыть без очного участия в команде. И поэтому сотрудничество и хорошее управление проектом реализации компетентностного подхода важнее!

Работа с компетенциями - работа системная

и на ней сказываются пробуксовки в любом звене
  1. Проблемы командной работы: организация встреч и обсуждений, согласование подходов и т.п.
  2. Нехватка нужных компетенций у членов рабочей группы / команды.
  3. Проблемы взаимодействия с внешними участниками реализации: ИТ-отделом, УМУ, руководством и т.д.

Все решаемо, но получается заметно медленнее.

Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Компетентностный подход при обучении с применением ЭО и ДОТ (36 ч)”

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.