МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ЭО И ДОТ (54 ч)

Name: МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ЭО И ДОТ (54 ч)
SKU: 2667
Price: 9800.00 RUB
Availability: InStock

9,800.00 ₽

Программа является продолжением программы «СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ КУРСОВ В СРЕДЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ MOODLE – ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ» и одним из модулей профессиональной переподготовки по ЭО и ДОТ. Принимаются слушатели, прошедшие продвинутый уровень обучения или представившие разработанные ими электронные курсы продвинутого уровня (можно проверить по чек-листу).

При успешном завершении программы вы умеете

Проектировать ход обучения с целью достижения планируемых результатов обучения с применением различных форм занятий в зависимости от различных факторов;
Реализовывать созданный план обучения в части работы в СДО Moodle наиболее актуальной версии — на данный момент это Moodle 3.6.3, но версия регулярно обновляется;
Контролировать ход обучения в соответствии с планом;
Консультировать коллег и студентов/магистрантов по вопросам обучения с поддержкой средствами ЭО и ДОТ, что целесообразно с позиций взаимодействия в ходе обучения.

Уровень вашей профессиональной квалификации повышается до 8-го уровня по НРК (Национальной рамке квалификаций), и вы можете это доказать реализованным электронным курсом и отчетом о результатах его апробации.

Категории: Дистанционное обучение, Обучение индивидуальное, Смешанное обучение (очное + ДО), Электронные курсы Метки: обучение, разработка курсов

Описание
Отзывы (0)

Описание

Разработка эффективных электронных курсов с достижением результатов обучения

Вы уже — таковы входные требования — разработали и реализовали (!) как минимум один электронный курс и планируете двигаться дальше. А дальше нужно, чтобы Ваше обучение более или менее гарантированно достигало заявленных в программе результатов. Ну, насколько это вообще возможно в обучении. Для этого нужно:

Грамотно сформулированные результаты обучения

Проверка результатов обучения не только в конце, но и по ходу

Обучающие материалы для достижения этих результатов

Да, скажем крамольное: компетенции в ФГОС некорректны, потому что недиагностичны. Поэтому первая задача — научиться раскладывать компетенции ФГОС на реальные и проверяемые знания и навыки обучающихся.

Результаты обучения, описанные на первом шаге, нужно проверять по ходу курса, а потом в конце. Мы обучаем выбирать задания с учетом уровня обучения, специфики курса и др. Алгоритм выбора не зависит от содержания курса.

А вот подобрать обучающие материалы мы Вам не помощники, потому что тут надо быть экспертом в Вашей предметной области. Поэтому на третьем этапе работа ведется с привлечением Ваших коллег и обсуждением методик обучения.

Как ведется обучение

Вы выбираете электронный курс

для методической проработки и апробации. Немного проще, если этот курс имеет отношение к профессии, для которой есть профстандарт. Но если нет — не беда, справимся.

Вы формулируете результаты обучения

Выбираете компетенции из ФГОС по Вашей программе/курсу и декомпозируете (раскладываете) их на знания и навыки, которые вырабатываются в Вашем курсе. Мы покажем, как это сделать правильно.

Вы подбираете проверочные задания

к каждому результату обучения, который Вы сформулировали. «К каждому» — не значит, «для каждого», во многих заданиях можно проверить больше одного результата. Но они должны проверяться все, и не по одному разу! Вы изучаете алгоритм выбора формы задания и так наз. лучшие практики, т.е. удачные примеры подбора.

Вы размещаете задания по темам электронного курса

После размещения можно оценить, в каких темах заданий много и/или они однотипные, в каких мало, нет ли перекоса в сторону заданий определенной направленности и т.д. Этот этап — отнюдь не формальность, равномерность и разнообразие заданий вкупе с их соответствием результатам обучения обеспечивают эффективность курса.

Вы размещаете обучающие материалы

Сначала подбираете их, конечно. А подбирать придется — потому что когда Вы увидите Ваши новые и обновленные задания, то обнаружите, что часть учебных материалов лишняя, но части не хватает. Добавляете.

Помимо просто добавления еще всегда (опыт показывает!) приходится визуализировать ранее размещенные материалы, потому что к этой программе, вот увидите, Ваш вкус уже успел поменяться, и Вы безнадежно испорчены визуализацией. Как и Ваши студенты.

Апробация курса

Обновленный курс должен быть протестирован. Идеально — если у Вас есть соответствующая группа или поток для обучения. Обращаться для тестирования к прежним группам недостоверно — если материал им знаком ранее, то более толковое объяснение будет вообще казаться песней. Если обучающихся нет от слова «совсем», стоит обратиться к коллегам. Мы стараемся обеспечить нужный контакт.

Анализ результатов и выводы

Для итоговой аттестации Вы размещаете в элементе Семинар ссылку на доработанный курс, а также пояснительную записку с рассказом о ходе методической проработки курса: как и почему были выбраны результаты обучения и проверочные задания, о выборе обучающих материалов, о ходе и результатах апробации курса.

Коллеги оценят курс со своих позиций, ведущие напишут итоговое резюме.

Факторы успешности методической проработки курса

Что делает разработку лучше и легче

Очень многое зависит от клиента!

Желание НАУЧИТЬ, а не просто преподать материал.
Готовность проверять работы, анализировать результаты, менять курс и подходы к обучению в зависимости от результатов анализа.
Опыт работы с применением соответствующих навыков: для курса по финансам — в финансовой сфере, для курса по математике — в сфере решения соответствующих задач и т.д. Как ни поразительно, у фундаментальных дисциплин тоже есть есть свои сферы применения.

Когда методика буксует

При поверхностном подходе к делу: автор курса хочет улучшить подачу материала, а не результаты обучения. Улучшение подачи — дело хорошее, но для этого достаточно продвинутой верстки. В этой программе речь уже о вещах более глубоких.
Если преподаватель не готов к апробации и изменениям курса — тогда об изменениях в методике обучения и говорить не стоит.
Если автор курса недостаточно хорошо изучил продвинутую верстку или совсем слабоват в визуализации — тогда у него может не быть нужных инструментов для реализации замыслов.

РЕЗУЛЬТАТЫ И ХОД ОБУЧЕНИЯ

Цель и результаты обучения

Повышение квалификации разработчиков электронных курсов до 8-го уровня по НРК за счет совершенствования навыков проектирования хода и результатов обучения, разработки заданий и обучающих материалов для достижения нужных результатов обучения, апробации и корректировки курсов.

Код трудовой функции I/04.8, уровень квалификации 8.1 «Разработка научно-методического обеспечения реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП»

Как происходит обучение

Технология обучения – преимущественно дистанционная, с очными занятиями или вебинарами для изучения тех элементов, где важно очное общение и живой обмен опытом. Продолжительность очных занятий / вебинаров – от 6 до 8 ч в зависимости от пожеланий и потребностей учебной группы.

Вы проверяете курсы коллег, обращая особое внимание на примененные методики обучения и их эффективность, они проверяют ваш курс, вы обмениваетесь рекомендациями, дорабатываете методики – и ваша новая компетенция доказана. Вы получаете удостоверение установленного образца, где указан уровень вашей квалификации и тематика электронного курса.

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ

	Обучение методологии и методикам ЭО и ДОТ происходит сразу в СДО Moodle последней версии. Многие навыки вырабатываются исподволь, что улучшает результаты обучения.
	Все обучающие материалы размещены в соответствующем электронном курсе, что позволяет обучаются преимущественно дистанционно (при желании). Дискуссионные вопросы и обмен опытом происходят очно или в режиме видеоконференции.
	Вы получаете доступ к примерам электронных курсов и методикам и отчетам коллег.
	Ответы на возникающие вопросы можно получить оперативно, чаще всего – по скайпу в режиме показа экрана.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Срок обучения	1,5 месяца
Форма обучения	Очно-дистанционная
Стоимость	9 800 р./чел.
Трудоемкость обучения	ЗЕ 3 з.е. (54 ч), 1,5 ECTS
Профессиональный стандарт	Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования, утвержденный Приказом Минтруда России от 08.09.2016 N 608н.
Трудовая функция	Код I/04.8, уровень квалификации 8.1 «Разработка научно-методического обеспечения реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

При очном обучении с применением дистанционных образовательных технологий

№ п/п	Наименование модулей	Трудоемкость для слушателя
		Всего, час	Аудиторные занятия, в т.ч.		Дистанционное обучение, в т.ч.	Формы аттестации
		Всего, час	лекции	Практические занятия	Практические работы и/или стажировка, час	Формы аттестации
1.	Принципы и подходы к обучению с поддержкой средствами ЭО и ДОТ	1	1	—	—
2.	Методы и основные отличия обучения при использовании поддержки средствами ЭО и ДОТ	5	1	2	2
3.	Проектирование результатов обучения и алгоритм разработки ФОС [1]	8	2	2	4	Презентация проекта результатов обучения с обсуждением
4.	Проектирование хода обучения с применением различных форм занятий	11	3	2	6	План обучения по курсу / программе
5.	Создание обучающих материалов	12	2	2	8	ЭУМК или его фрагмент
6.	Стажировка на рабочем месте по реализации разработанного плана обучения с поддержкой средствами ЭО и ДОТ	16	1	—	15	Отчет о стажировке
7.	Итоговая аттестация	1	—	—	1	Защита отчета о стажировке
ИТОГО:		54	10	8	36

При заочном обучении с применением дистанционных образовательных технологий

№ п/п	Наименование модулей	Трудоемкость для слушателя			Формы аттестации
		Всего, час	Дистанционное обучение, в т.ч.
		Всего, час	Теоретический материал	Практические занятия
1.	Принципы и подходы к обучению с поддержкой средствами ЭО и ДОТ	1	1	—
2.	Методы и основные отличия обучения при использовании поддержки средствами ЭО и ДОТ	5	1	4
3.	Проектирование результатов обучения и алгоритм разработки ФОС	8	2	6	Презентация проекта результатов обучения с обсуждением
4.	Проектирование хода обучения с применением различных форм занятий	11	3	8	План обучения по курсу / программе
5.	Создание обучающих материалов	12	2	10	ЭУМК или его фрагмент
6.	Стажировка на рабочем месте по реализации разработанного плана обучения с поддержкой средствами ЭО и ДОТ	16	1	15	Отчет о стажировке
7.	Итоговая аттестация	1	—	1	Защита отчета о стажировке
ИТОГО:		54	10	44

[1] ФОС – фонды оценочных средств.

ТЕМЫ И ВОПРОСЫ

Принципы и подходы к обучению с поддержкой средствами ЭО и ДОТ

Сближение с практической деятельностью
Использование активных методов обучения
Образовательный подход
Андрагогический подход
Развитие творческих способностей
Развивающий подход
Универсальность изложения курсов

Методы и основные отличия обучения при использовании поддержки средствами ЭО и ДОТ

Классификация методов обучения.	Традиционная, по типу познавательной деятельности, бинарные, по дидактическим целям.
Дистанционные методы обучения онлайн и оффлайн.	Вебинары, самостоятельные занятия с обучающими материалами (тексты, видео, опорные конспекты, кейсы, задачи), выполнение заданий (индивидуальных и групповых), взаимодействие с преподавателями и однокурсниками
Изменение традиционных методов обучения с учетом возможностей ЭО и ДОТ	Недостатки и достоинства традиционной лекции. Рациональное построение обучающего материала. Проблемная лекция. Другие виды и формы занятий.

Проектирование результатов обучения и алгоритм разработки ФОС

Детализация компетенций ФГОС. Правила формулировки результатов обучения.	Правила формулировки результатов обучения.
Выбор заданий для проверки результатов обучения с учетом таксономии Блума и уровня программы обучения.	Таксономия Блума. Глаголы для формулировки результатов обучения на разных уровнях подготовки. Выбор заданий. Разработка алгоритма выбора заданий для конкретного курса или программы.
Алгоритм разработки ФОС.	Детализированные компетенции – задания в нескольких курсах – правила формирования компетенции – база знаний.

Проектирование хода обучения с применением различных форм занятий

Изменение методов обучения потоков, групп, отдельных обучающихся	Планирование изменения учебной нагрузки в соответствии с планом обучения для обучающихся и для преподавателя.
Типовые схемы обучения с применением различных форм занятий	Перевернутый класс. Тренинговые методы. Микрогруппы и др.
Подходы и приемы разработки плана обучения	Практическая работа.

Создание обучающих материалов

Теория мультимедийного обучения	Теория мультимедийного обучения
Схема Колба	Схема Колба. Типичные нарушения схемы Колба при традиционном обучении. Причины нарушений и способы их корректировки.
Основы сторителлинга	Этапы: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка, постпозиция, фабула и коллизия. Применение сторителлинга в обрастях, далеких от «историй» (математика, ИТ и т.д.)
Алгоритм выбора ресурсов и элементов ЛМС в зависимости от контента	Золотой стандарт размещения обучающих материалов.
Применение материалов внешних авторов	Гиперссылки и корректное цитирование. Обновление гиперссылок. Использование презентаций других авторов. Использование видео и др. материалов.

Стажировка на рабочем месте по реализации разработанного плана обучения с поддержкой средствами ЭО и ДОТ

Уточнение разработанного плана обучения.
Доработка заданий и обучающих материалов.
Реализация плана – обучение по плану или его части.
Сбор данных о ходе и результатах обучения.
Анализ результатов обучения, поиск резервов повышения качества обучения.
Отчет о реализации плана обучения с предложениями по корректировке плана обучения на следующий виток реализации учебного курса.

ПОСТУПИТЬ НА ПРОГРАММУ

Как поступить на программу?

Требования к поступающим

Обязательно:

Наличие высшего образования
Владение СДО Moodle на продвинутом уровне (пройденный курс или представленный электронный курс)

Координатор программы

Бреслав Елена Петровна +7921-102-58-41 (есть Viber и WhatsApp)

ВЕДУЩИЕ КУРСА

ЕЛЕНА БРЕСЛАВРуководитель программы

Специалист по дистанционному обучению: разработке методически правильных и эффективных дистанционных курсов, управлению обучениеи, контролю реальных результатов и т.д.

ОЛЕГ БРЕСЛАВВедущий программы

Специалист по техническим вопросам дистанционного обучения, прежде всего СДО Moodle, и методологии ДО, в прошлом — 25 лет программирования и поставок компьютеров.

Более 710 преподавателей прошли наше обучение дистанционным технологиям на 01 февраля 2020

Предлагаем приступить к освоению ЭО и ДОТ прямо сейчас:

Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ЭО И ДОТ (54 ч)”

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.